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浅谈以生为本做好高中班主任班级管理的研究

作者:未知

  摘要:作者从1999年开始参加工作至今,曾多次被评为校级、县级优秀班集体,以及优秀班主任,2013年所带班级被评为县级优秀班集体、重庆市雷锋式班级。2017年被评为县级优秀班集体,本人被评为优秀班主任。曾带过高2002级2班,高2005级4班,高2010级15班,高2013级8班,高2016级2班,高2019级8班。通过结合作者的相关工作经验,对以生为本的内涵进行了相关阐述,对需要从哪些方面做好班级管理工作进行了重点分析,最后关于高中班主任在班级管理过程中如何完善管理制度进行了着重分析。
  关键词:以生为本;高中;班主任;班级管理
  1、以生为本
  把学生的需求和权益作为根本就是以生为本的含义,学校办学就必须把学生的作为主体。班主任在日常工作中最重要的就是把学生的发展前途和学生的人身安全以及身体健康放在首要位置,才能在教育实践中真正的体现“以生为本”的教育理念,来实现时代的发展。
  2、做好班级的管理工作
  由于作者担任过高中班主任,深知要做好高中班主任尤其是学困生班主任是多么的不容易。由于这个阶段的学生叛逆心理特别强,而且他们的情感尚不成熟,一直想通过自己独立来摆脱对大人的依赖,这就造成老师和家长降低了在他们心目中的威信,认为自己天不怕地不怕,给班主任的思想教育工作带来了很大的困难。
  2.1良师益友
  在担任班主任期间懂得了一个道理,要想一边教学一边带好一个班,就要培养老师和学生之间的信任,做到师生相互尊重,互敬互爱。要想让学生能接收到好的教育方式和得到锻炼的机会,就要平等的对待每一个学生,这是多次被评为校级、县级优秀班集体以及优秀班主任的关键所在。通过让学生在组织的各种活动中能体验到管理者和被管理者的不同心理,使学生也在不同程度上提高了自己的活动能力、组织能力和管理能力以及社交水平。
  2.2发挥班主任的导向作用
  老师的形象会对学生以后的发展产生很大的影响,所以老师在为人师表的过程中一定要随时注意自己的行为举止,自尊自爱,把学生的注意力成功的吸引过来,
  2.3尊重、热爱、关怀、信任
  在担任班主任的过程中,我们一定要结合“尊重学生和严格要求”,让学生参与到班级管理过程中,积极参加学校校训和制定班级的规章制度,积极发挥学生的主观能动性,把他们当成自己的孩子去管教,让学生成为班级中的小管家,明确自己的奋斗方向,给他们一个健康、积极、乐观向上的学习环境,让学生保持一个朝气蓬勃的学习面貌。
  2.4公平对待每一个学生
  由于在进行高中化学的教学过程中,不仅要一边给学生教学,还要做好班主任的管理工作。在针对不同的学生施行相对应的教育过程中,一定要结合学生的实际情况来从多方面、通过多种办法来对其进行一定的了解,来帮助学生去改正其比较偏激的看法和心理定位。作为班主任对学生一定要有一定的威慑力,要和学生有共同需要实现的目标。去发现每个学生身上的优缺点,把班主任对全班学生的爱平分到每个学生身上,做到不偏不向。还要和家长进行及时沟通,多和家长表扬学生在学校的优点。
  3不断进行自我完善
  高中班主任往往要在很多方面来提高自己的素质和能力班主任只有把“以生为本”作为教学原则,才能适应高中学生的心理特点,只有对自己的观念去不断的进行改变,不断的完善自己,和这个快速发展的时代要求共同成长,才能把一个班级管理好。
  3.1热爱学生
  班主任在具备传统师德的同时,对学生更要有仁爱之心。班主任在关爱每一位学生的时候一定要怀着一颗宽容的心,不能放弃班上的每一位同学。一定要发自内心的去爱护学生,只要这样班主任才能真正的走进学生的心里,真正的去影响他,帮助他提高学习成绩和教给他做人的道理,学生健康成长。
  3.2老师要随着关注学生的心理变化
  高中是学生时期特别重要的一个阶段,作为一名高中班主任,一定要随时关注学生的心理变化,对学生实行多鼓励、少责备的教育方式,以此来增加学生对自己的自信心,才能让学生对今后的学习和生活热情澎湃,始终保持一个积极向上的态度和热情去面对学习和生活。要健全高中生的人格教育和素质教育是特别重要的环节。人类素质结构中重要的核心因素就是心理教育,如果学生能拥有一个良好的心理素质,它将给学生的健康成长和学习的过程中打下良好的基础。心理健康教育是管理班级过程中特别重要的一部分,高中班主任一定要改变自身的观念,对学生近期的心理变化进行随时观察,针对一些心理素质比较差并且存在一定心理障碍的学生要对其进行具有针对性的谈话,了解学生出现心理障碍的原因,进行有效果心理辅导。为学生提供一个和谐的学习生活环境,一定要和学生保持良好的师生关系,培养学生的健康人格,不断的提高去学生的综合能力和心理素质。
  3.3班主任所具备的人格魅力对学生今后成长过程中形成的人格在很大的程度上是存在一定的影响的。孔子说过“其身正、不令而行,其身不正、虽令不从”,这句话充分说明了教师人格行为对学生以后的成长是多么的重要。作为一名班主任,在高尚的人格魅力里不允许掺杂着任何世俗和卑微的成分,班主任人格力量的形成是因为超高的学术水平和崇高的道德情操的完美结合。在对学生进行教学的同时也需要老师通过不断学习来补充自己的知识,给学生树立一个好榜样,教给如何做人,如何做一个正直、善良、品德高尚的人。班主任就是学生的一面镜子,学生学习老师身上为人处世的道理,对学生今后的发展产生了很大的影响。
  3.4班主任要进一步了解班级管理中出现的问题,并结合班级管理制度和全体学生的实际情况,在合适时间进行自觉、主动的研究。班主任在日常工作中一定要具备发现问题的能力,在对其进行初步的判断和理论指导下开展研究课题,通过结合自己多年的工作经验去思考解决方法。对于外面传递进来的先进经验和教学理念做好充分吸收,对工作过程进行不断的创新,让传统的教学方式活跃起来,激发学生的学习热情,让学生在传统的活动中不断的去收获新知识。
  参考文献:
  [1]赵明.“以生为本”理念下的高中班级管理工作探索[J].考试周刊,2016,(81):189.
  [2]�招英.浅析高中班主任如何做好班级管理工作――基于“以生为本”的视角[J].新课程(中学),2015,(12):236.

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