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博观而约取 厚积而薄发

作者: 仲光平

  作文教学一直是农村小学语文教学中的一个老大难问题,不少孩子一提起写作就抓耳挠腮,导致很多孩子对作文不感兴趣,语文成绩一落千丈。为了把作文写好,很多孩子便纷纷加入作文辅导大军。作文教学是小学语文教学的重点、难点,特别是对于农村小学的学生,没有良好的汉语言环境,作文教学成了教师的一大难题。我在作文教学过程中,发现了这一问题,并也积极地进行了探索,下面我就如何提高农村孩子的写作能力谈几点看法。
  一、激发兴趣,让学生敢于作文
  1.紧紧围绕学生所熟悉的生活来激发
  以周围的人或事、景或物作为作文内容来激发学生的习作兴趣,使学生感到有一种表达的愿望,有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。
  2.培养学生学会观察生活、体验生活,从实际生活中取材的能力
  让他们在生活的广阔天地里,以饱满的热情去体验生活、歌颂生活、赞美生活,才会写出真情实感的文章来。
  3.让学生尝到成功的喜悦,并逐步养成习惯,满怀乐趣地去学习
  让他们觉得“我也会写”,从“怕写”向“要写”“乐写”迈步,循序渐进,最后达到共同的目标。
  二、注重积累,让学生善于作文
  1.通过读书摘抄来积累
  作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累,比如好词、佳句、精彩片段等。鼓励学生多读课外书,并且坚持做一点摘抄,要教给学生读书、摘抄的方法。
  2.根据课文内容来积累
  很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的要求,这样的练习能让学生在背诵时感受语言文字的优美,摘抄中积累材料。
  3.坚持写日记来积累
  坚持写日记是积累材料的是最好方式,也是练笔的最佳途径,由于日记的内容很广,可写听到的、看到的、想到的。“读书破万卷,下笔如有神。”让学生广泛地阅读,不断增加词汇量,并在积累中有所发现、有所创新。
  三、评语激励,让学生乐于作文
  评价得当,能激励学生敢于作文、乐于作文。对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。这样做,能让一些差生得到鼓励,看到希望。
  四、教给方法,让学生精于作文
  在写作教学实践中,作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后,要注意对该文的结构和写作方法进行分析。
  总之,农村孩子视野狭窄,见识有限,作文教学不是件容易的事,教师必须在教学理论中不断探索、获得启发、总结经验,才能让学生有所收获,才能取得作文教学的成功。
  (作者单位 吉林省东辽县渭津小学)

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